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2015学年第二学期校本培训和教科研工作总结
浏览量:   发表日期:2016-06-27   来源:   收藏本页  【字体:

 

本学期校本培训在我校成为温州市培育建设的新优质学校的基础上,围绕学校项目《激趣、减负、平衡——温八中“生态作业”设计的实施与研究》,以打造学习型团队为载体,以促进教师专业化发展为最终目标,立足学校实际,广开培训渠道,坚持走“教研训一体化”道路,提高校本培训的实效性,努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。

 

一、“激趣、减负、平衡”,深化“生态作业”研究

我校推行的“生态作业”是学校以促进学生发展为核心,以生态作业为基点,通过对作业形式内容、性质功能和时间空间的再研究再改进,增强作业对学生学习习惯、学习能力和学习毅力的影响,提高学生学习力,满足学生个性化学习需要。这次研讨论会让教师们进一步明确了我校“生态作业”研究的方向以及对“生态作业”实践的进行具体指导。6月份的《校本作业研究——直击提升学生的学习力》研讨会如期召开,各位骨干教师畅所欲言,交流实践过程与体会。6月份我们开始在科学组首开作业指导课,由胡玫院长进行亲自指导,进一步深化“生态作业”研究。

 

二、教研活动细化,促课堂教学水平升华

1、教研组主题主讲讨论式研讨让生态作业研究与课堂教学紧密结合

一是旨在提高教师的专业水平,如命题研究、教法学法研究、课堂教学研究、学科专业知识研究等;  二是在听课评课研课中提升课堂教学技能,提升课堂实践指导与理论知识提升相结合。 目前各学科教研组组一学期至少4次的教研组活动做得有声有色。围绕“学为中心”课堂(强调生态作业的设计)的听课研课(至少3次),具有学科特色的主题研讨(1-2次)。 学校质量评价小组对教师进行不定期课堂教学检查,尤其是初三分层教学和“生态作业与课堂教学结合点的研究”的课堂进行调研。4月份的松山讲坛 “用心 创新——爱生活 求新知”让教师们能够用身边的小策略或学习培训的新观念来改善自己的课堂。

2、备课组活动研讨直击课堂教学细节、打造学科生态作业。

开学初制定了详实的备课组活动操作事宜:备课组每次活动要进行活动记录上传、资料上传、照片上传。做到分工明确,备课组活动定时定地点。活动内容包括教案、课件、课后作业以及周周练内容和月月清内容的探讨。对于备课讨论的内容要求:阐述教学目标、教学重点难点、教学过程(问题设计、学生活动、巩固练习、板书设计、课后作业等)。周周测月月清的编写与寒假作业的编写已经在紧锣密鼓地进行着,学科生态作业的推行力度在逐渐加大。学校质量评价小组对教师的作业设计、布置、批改等进行不定期检查,推动“生态作业”的有效实施。

 

三、课题管理三化,促作业研究水平升华

(一)课题指导主题化

通过特色项目“生涯沙龙”《最是那一刹那的顿悟——论文撰写的精髓》聘请瓯海教师发展中心的薛丽娜老师指导骨干教师对课题研究中发现的问题撰写论文;《待到成果开花时——课题结题指导》聘请温州市教师教育院高中科科长温州市名师单茹茹老师对部分骨干教师的课题进行具体指导。

(二)课题管理系列化

课题立项:  ——教研组探讨问题,依问题定研究方向(每组至少一个)

            ——写申报课题,同伴互助

           ——修改后上交到市里

课题结题:  ——课题结题方案初稿,专家指导

                 ——准备结题展示,同伴互助

     ——修改后上交到市里

课题推广:  ——对有推广价值的课题在全校进行汇报,并进行推广

(三)课题研究校本化

我们学校深化课改的项目着眼于作业研究,目前的研究由作业管理到作业功能与课堂变革的转型变化带来的学生学习力的提升。学校已经在教研组层面全面铺开进行课前作业、课中作业与课后作业的研究,根据学科特点总结作业类型编写原则、作业功能要素等。 1516年要结题的课题10个都围绕着作业研究展开的。《以生态作业为基点提升学生学习力的研究与实践》《先行学习任务助推语文课堂转型的实践研究》《七年级学生数学课前有效预习的的探索与研究》《初二数学作业优化设计的策略研究》《初中历史与社会任务型学习之问题设计有效性的实践研究》《新课程背景下社会思品多元化有效作业探索》《在初中历史与社会讲授课背景下的学习任务问题的设计与探索》《初中生数学作业学法指导的研究》《基于有效教学背景下的语文先行学习任务单设计的研究》。

 

四、课程研发校本化,促教师科研水平升华

本学期进行知识拓展类校本课程的研发,其目标为一围绕生态课堂、体现学校特色,二拓宽学生视野、提升学生思维(学生critical thinking培养。如:给出报纸上的某篇文章要求学生进行批判性分析,给出有关热点问题的对立观点要求学生发表自己的观点,给出现实生活的实际问题要求学生进行解决,或进行案例分析或实验分析或研究性学习等等。)本学期已经开始实施,由教务处定主题,教务处选人员,参与教师需要提供课程纲要、课程内容、课程实施与课程评价。主要的学习方式为小组合作+探索研究+主题汇报。 课程的研发与课程的实施旨在加强教师“学为中心”的意识,由此形成有特色有内涵的八中知识拓展类校本课程,提升教师的科研意识,促进教师的课程编写能力。

 

五、反思

    如何能让老师们在繁杂的工作事务中解脱出来,科研是一条路子。如何引领教师们在科研中获得快乐,是我校教师培训工作的方向。

 

校本培训时间表:

年月

时间

活动内容

负责人

参加对象

2016.2

讲座《坚持“身心与学业并重、品行与能力兼修”  培养“爱生活、求新知”的八中人》

郑建荣

全体教师

2016.3

生涯沙龙:《最是那一刹那的顿悟——论文撰写的精髓》

刘毅

课题研究教师及骨干教师

2016.4.

松山讲坛:

“用心 创新——爱生活 求新知”

刘毅

全体教师

2016.5

生涯沙龙:《待到成果开花时——课题结题指导》

刘毅

课题研究教师及骨干教师

2016.5

校园开放日精品课程展示

郑建荣

全体教师

2016.6

校本作业研究——直击提升学生的学习力研讨会

刘毅

部分骨干教师

2016.6

作业指导课展示

刘毅

部分骨干教师

 

 

20162-20167

 

语文组校本教研

各个备课组研讨

郑怡

全体初中语文教师

 

数学组校本教研

各个备课组研讨

贾哲三

全体初中数学教师

 

英语组校本教研

各个备课组研讨

王海燕

全体初中英语教师

 

科学组校本教研

各个备课组研讨

吴芳芳

全体初中科学教师

 

社会思品校本培训

各个备课组研讨对策

 

尤秀女

全体初中社会与思品教师

 

体育校本培训

 

刘树成

全体体育教师

 

信息艺术心理组

 

郑洁丹

全体信息艺术心理教师

 


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